表2 实验后两班学生排球成绩的对比分析人数平均成绩90分以上90～89分70～79分60-69分60分以下实验班4090.516人20人3人1人0人对照班4083.65人15人13人4人3人相差6.9＋115-10-3-3

2.2.3 创造和谐、活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣

在运用游戏法进行排球课辅助教学过程中，教师要创造出和谐而活泼的课堂气氛，调动学生学习的积极性。浓厚的学习兴趣，能使学生把注意和思维集中到排球课教学活动中。运用游戏法进行排球课辅助教学，引导学生把兴趣培养与学习排球运动技能融为一体，增强训练欲望，学而有趣，学而愉快，从厌学变为乐学。在教学试验中，实验班女生就排球上手传球教学内容中插入游戏比赛（四个组上手传球接力）进行对比教学。结果表明，在插入游戏的实验班女生中，同学们的练习积极性很高，跑动、移动动作很快，游戏进行得激烈且活泼，掌握上手传球技术的熟练程度较好；而在没有穿插游戏练习的对照班，课堂气氛、教学效果都大大不如实验班。三次课后进行排球上手传球技术测验。实验班女生的合格率为82.5%，而对照班则为57. 8%。同样，在进行变向练习（腿部素质练习）中，安排了《请你到我这边来》和《跟着太阳走》的游戏。这样，以游戏的形式渗入到教学中，学生的兴趣大大提高了，教学效果也有所提高。

2.3 教学试验结果

教学试验后期，两个处理组受试者参与教学调查与测试。自行编制调查问卷，发放调查问卷与回收的有效问卷都是80份。调查与测试结果表明，在教学试验班，大部分受试者在排球运动知识、技能和团队合作精神、学习兴趣、学习态度均得到较大提高。结果如表1、表2所示。

2.4 教学试验结果分析

通过游戏引导学生提高专项身体素质和练好排球基本功。任何运动的基础在于运动者的身体素质和基本功。教师必须把适合学生口味、形式多样、生动活泼、趣味性高的新型游戏引入到教学过程中，做到寓教于乐，寓教于游戏活动中，使学生在愉快、活跃的教学气氛中提高专项身体素质，练好排球基本功。例如，开展排球运动，要求学生增强弹跳力。因此，可以安排学生开展旨在增强弹跳力的诸如《蛙跳接力赛》之类的游戏。又如，为使学生练好传球基本功，可以安排学生开展诸如《传球接力赛》之类的游戏活动，使学生在竞争环境下训练传球基本功。同样在垫球、扣球、发球等基本功训练中，安排学生开展适当合理的游戏活动，更有利于学生掌握排球运动技术及提高运用能力。

3 结语

运用游戏法进行排球辅助教学，是中职学校排球课教学改革的一种方法，需要不断完善。运用这种排球辅助教学方法，一定要根据学生的不同情况来做出选择，不能千篇一律。同时，运用游戏法进行排球辅助教学，不能完全放纵学生随意开展与教学无关的游戏活动，否则，“运用游戏法进行排球辅助教学”就变成“放纵教育”，学生没有组织纪律，也学不到排球运动技术。运用游戏法进行排球辅助教学，虽然是一种好方法，但它终究是不能取代排球教学的，因此，我们在安排游戏时要注意到游戏与教材的关系，既要考虑到排球课的效果，又要考虑到教学进度，不能盲目地、过多地在教学中安排游戏，更不能以游戏替代排球教学。

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文章来源：《工程与试验》 网址: http://www.gcysyzz.cn/qikandaodu/2021/0508/1824.html