三、SolidWorks 造型设计课程案例式教学效果分析

1.将课程中的知识点，通过工程实际案例来讲授，加深学生的认知，从而提高教学效果。加强学生运用计算机绘图能力的训练，为学生形象思维的训练和创新潜力的发挥提供广阔的空间。这样不仅有利于后续模具、数控等相关专业课的教学，也缓解了课程多、学时少的矛盾。

2.根据三维造型设计课程特点，在案例教学过程中，将真实的工程部分内容作为教学内容，让学生去理解和体会工程实际的设计思路、设计过程、协同设计。将案例教学内容设计成开发式模式，让学生充分发挥自己创新思维，实现以教师指导为辅，学生创新为主的案例教学模式。

3.针对本课程学时少的现状，进行教学方法的改革。结合学校的应用型人才培养模式，将各个知识点进行了整合，利用现在教学手段，结合移动平台，让学生利用零碎时间进行动态学习，并通过任务互动来检验学习效果。改变传统的教师演示、学生模仿练习的方式，将开发式学习任务带入课堂，让学生主动发现问题，提出问题，进行与教师共同完成解决问题的教学模式，加深学生对知识点理解，以实现更好教学质量和教学效果。

4.考核模式的改变。为了避免目前存在的平时不认真学习、考前突击的不良风气，将课程的最终考核模式设计成以提倡自主创新类任务为主题，知识点综合运用，实际工程训练技能检验为标准的课程考核，从而不仅实现了良好的教学效果，也激发了学生的学习热情，端正了学生学习态度。

四、结语

SolidWorks造型设计课程的案例式教学方式是以工程应用实例来讲解知识点，加强学生绘图和综合运用知识点的能力；同时，在案例教学过程中，以工程实际案例进行工程应用训练，使学生了解工程实际中的设计理念，从而以提高自身工程设计水平、协同设计能力以及运用知识点水平。案例式教学的引入，激发了学生学习兴趣和对课程的认可度。

［1］徐圣辉.新建应用型本科高校教师教学“磨课”探析［J］.景德镇学院学报,2019,34(2):69-73.

［2］侯长林.应用型高校打造“金课”要体现“七性”［J］.职教论坛,2019(3):43-45.

［3］姚嘉杰,刘龙飞,周璐璐,等.案例式教学在《工业特种设备安全》课程中的应用［J］.广东化工,2018,45(1):227-236.

［4］曾斌,陶鑫,谭湘玲,等.“机械原理”案例式课程改革［J］.科教导刊,2017(34):84-85.

［5］杨金花,朱鸣.基于SolidWorks的机械制图案例式教学研究［J］.机械工程与自动化,2016(1):210-214.

［6］贲宗友,孙啸,孙艳辉,等.应用型本科院校SolidWorks课程教学改革与实线——以滁州学院为例［J］.黑龙江工业学院学报,2019,19(1):10-14.

文章来源：《工程与试验》 网址: http://www.gcysyzz.cn/qikandaodu/2021/0322/1436.html